Bloom 分類法:換個角度看問題 - Intel 暗示每一個較高層次的技能奠基於下層技能:理解奠基於知識,再上一層的應用則 奠基於知. 識加理解,依此類推。Marzano ...
合作學習 - 南華大學 Nanhua University 由上述學者的意見,可看出合作學習的定義有幾個共同點: 一、合作學習是一種有系統的教學策略。 二、合作學習為兩人以上的學習小組。 三、有著共同的學習目標。 四、小組間可以共同協商討論。 五、合作學習可以提昇學生認知、社交與情意的發展 ...
博客來-醫學院高材生才知道的驚人「記憶術」 書名:醫學院高材生才知道的驚人「記憶術」,語言:繁體中文,ISBN:9789866228698,頁數:192,出版社:采實文化,作者:築山節,譯者:李伊芳,出版日期:2013/06/27 ...
新修訂布魯姆認知領域目標的理論內涵及其在歷史教學上的應用 新版布魯姆認知領域教育目標分類系統出版後,國內雖已有. 學者撰文介紹,2但該分類 ... 鑑於舊版布. 魯姆等人的認知領域目標分類早已廣泛影響歷史教學,而近年來.
Bloom 認知領域教育目標分類修訂版理論與實務之探討~以九 ... 1. Bloom 認知領域教育目標分類修訂版理論與實務之探. 討------以九年一貫課程數學領域分段能力指標為例. 鄭蕙如、林世華. *. 摘要. 教育部從民國八十七年公布「國民 ...
Bloom分類法修訂版之探討 布魯姆小組自1949年開始研擬教育目標的分類,而於1956年正式發表「認知領域教育目標分類」(Taxonomy of Educational Objectives:The Classification of ...
孫易新心智圖法(全球最專業的華人心智圖法Mind Mapping師資培訓機構) - 實況報導 【2008/09/23~12/05景美女中】太陽神采,誰與爭鋒。優秀學生來自於一流的師資,傑出的學校因為校長的認真,心智圖法打造21世紀校園創新教學新紀元。 特殊教育專長的林麗華校長,曾經在公務人員女性主管班上過孫易新老師的課程之後就一直念念不忘要 ...
記憶、瞭解、應用、分析、評鑑、創造-阿摩線上測驗 (B)事實知識、概念知識、程序知識、後設認知知識四項 (C) 知識、理解、應用、分析、 綜合、評鑑六項 (D)記憶、理解、應用、分析、評鑑、創造六項。 教甄◇教育基本概念- ...
班傑明·布魯姆- 維基百科,自由的百科全書 - Wikipedia 知識內容維度. 事實性知識; 概念性知識; 程序性知識; 後設認知知識. 認知歷程維度. 記憶; 理解; 應用; 分析; 評鑑; 創造 ...
Ch6. 教學目標Bloom認知領域教育目標六個層次-阿摩線上測驗 2012年5月9日 ... 理解:只能把握所學過的知識或概念。表示的行為 ... 認知歷程向度:記憶、了解、應用 、分析、評鑑、創造。